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高中地理教学论文分解（全国通用）许多地理知识相互之间存在着内在的联系，一个复杂的地理问题往往是由许多简单的地理问题组合而成的；根据地理知识认知的一般规律，把中学地理教学中的一些复杂的问题先分解成若干与之紧密联系的简单问题，按照循序渐进、由易到难、由近及远、由简单到复杂的原则逐个进行学习，并讲清它们相互间的联系，再在此基础之上进行归纳、综合、最终得出结论。这就是“分散——综合”学习法。运用分解——综合法，其一般学习过程与运用其他方法进行学习没有本质上的差异，所不同的只是在于如何对地理知识进行分解，如何进行综合。1. 地理知识的分解2. 中学地理教学中地理知识的分解，应因教材内容的不同而不同，归纳起来大致有三种基本方法。（1）顺序排列，文字分解对于教材中某些抽象复杂，难以解释说明的现象，或某项内部包含环节较多，综合性较强，知识面牵连较广的事物，依据其内在规律，将其起始因素、中间过程、最后结论或其各种属性、各个部分和方面，一个一个地按其内在联系的顺序，用文字形式细细排列讲解，其好处是降坡削坎，铺路搭桥，学生易于理解吸收。“大气运动”一节，从太阳辐射在地球表面的分布状况起，按照顺序用几组文字，认清热量分布、大气密度、
